Schlagwort: Kita-Personal

Teamarbeit stärken: Online-Selbstlernkurs für Kita-Leitungen und -Fachkräfte

Der Onlinekurs „Starke Kita“ zeigt, wie professionelle Teamarbeit, klare Strukturen und wertschätzende Kommunikation den Kita-Alltag nachhaltig verbessern. Er richtet sich sowohl an Kita-Leitungen als auch an pädagogische Fachkräfte und verbindet Grundlagenwissen mit vertiefenden Inhalten zu zentralen Leitungs- und Teamthemen.

Die Teilnehmenden erwerben Kompetenzen aus den Bereichen:

  • Arbeitsorganisation und Zeitmanagement
  • Gesprächsführung und Kommunikationsstrategien
  • Teamprozesse und multiprofessionelle Zusammenarbeit
  • rechtliche Grundlagen des Kita-Betriebs
  • Qualitäts- und Organisationsentwicklung

Die Inhalte sind praxisnah aufbereitet und lassen sich direkt auf den Kita-Alltag übertragen. Der Kurs bietet zudem Impulse, wie Verantwortung sinnvoll delegiert, Teamkultur gestärkt und Entwicklungsprozesse in der eigenen Einrichtung angestoßen werden können.

Als Anbieter bringt onCampus langjährige Erfahrung in digitaler Weiterbildung ein. Der Kurs ist zu 100 Prozent online, zeitlich flexibel und jederzeit zugänglich. Damit eignet er sich besonders für Fachkräfte, die sich berufsbegleitend und selbstgesteuert weiterqualifizieren möchten.

Wissenswertes zum Kursangebot:

  • ein kostenfreier, vollständig online-basierter Selbstlernkurs
  • vermittelt praxisnahes Wissen zu Leitung, Organisation und Teamarbeit
  • rechtliche Grundlagen des Kita-Betriebs verständlich erklärt
  • Fokus auf Qualitäts- und Organisationsentwicklung
  • Einstieg jederzeit möglich, flexibles Lerntempo
  • Arbeitsaufwand: etwa 40 bis 60 Stunden

Der Kurs wird von onCampus angeboten, einer 100-prozentigen Tochter der Technischen Hochschule Lübeck mit über 20 Jahren Erfahrung in digitaler Weiterbildung.

Hier geht es zum Kursangebot „Starke Kita“

Studie zeigt: Rund ein Drittel der Erzieherinnen und Erzieher stark belastet

Mengenmäßige Überforderung: So beschreiben mehr als jeder dritte Erzieherin und mehr als jeder dritte Erzieher (37 Prozent) ihren Beruf. Grund dafür sind weniger ein starker Termin- oder Leistungsdruck, sondern vielmehr Belastungsschwerpunkte durch Lärm und Infektionen. Dazu kommt der geringe Einfluss auf die Einteilung ihrer Arbeit und mangelnde Unterstützung und Anerkennung von Vorgesetzten. Auswirken tut sich das besonders auf die Gesundheit der pädagogischen Fachkräfte: 18 Prozent der Befragten beschreiben laut der BAuA-Studie ihren Gesundheitszustand als weniger gut bis schlecht. Das führt sogar so weit, dass auch das Präsentismus-Verhalten, also das Arbeiten trotz Krankheit, bei Erzieherinnen und Erziehern weit verbreitet ist. Im Schnitt gehen die pädagogischen Fachkräfte an 16 Tagen krank zur Arbeit. Bei anderen Beschäftigten liegt die Anzahl bei 12 Tagen Arbeit trotz Krankheit. Mehr Informationen stellt die BAuA im Faktenblatt „Erzieherinnen und Erzieher in Deutschland: hohe Arbeitsanforderungen und häufig krank“ zum Download zur Verfügung.

Aber wie hoch ist die individuelle psychische Belastung von Erzieherinnen und Erziehern in der eigenen Einrichtung? Mit der richtigen Handlungshilfe können Kitaleitungen diese Frage für sich beantworten: Gefährdungsbeurteilungen (GBU) helfen, die Belastung der Beschäftigten zu erfassen, einzuordnen und anzugehen. In sieben Schritten kann eine Gefährdungsbeurteilung die psychischen Belastungen ermitteln – wie dies aussehen kann, lesen Sie im KinderKinder-Beitrag: „Wie Sie psychischen Belastungen entgegenwirken.“

Weiterhin ist es wichtig, die Erzieherinnen und Erzieher darin zu unterstützen, ihren täglichen Belastungen zu begegnen. Dafür braucht es vor allem Widerstandskraft und Resilienz. Der KinderKinder-Artikel „Wie aus Belastungen Herausforderungen werden“ gibt konkrete Hilfestellungen, wie pädagogische Fachkräfte Resilienz aufbauen und ihre Herausforderungen meistern können.

Online-Kurs: (Vor-)Leseaktionen diversitätsbewusst gestalten

Lesen kann verbinden – und das am besten, wenn sich alle Kinder gesehen fühlen und dem gemeinsamen (Vor-)Lesen folgen können. Auch das Abbilden von Vielfalt und Diversität spielt dabei eine wichtige Rolle. Die Stiftung Lesen bietet kostenfrei für pädagogische Fachkräfte einen Online-Kurs an, der zeigt, wie (Vor-)Leseaktionen diversitätsbewusst gestaltet werden können. Ziel ist es, dass Vielfalt sichtbar gemacht und Diskriminierung vorgebeugt wird, etwa durch Geschichten, die unterschiedliche Lebensrealitäten widerspiegeln.

Im Rahmen des Kurses erhalten die Teilnehmenden Basiswissen zu Diversität und Diskriminierung, können die eigene Haltung reflektieren und ihr Bewusstsein für Ausgrenzung stärken. Ein besonderer Fokus liegt darauf, wie Rassismus die Bildungslaufbahn von Kindern beeinflussen kann.

Der Kurs kann jederzeit online absolviert werden. Er besteht aus mehreren Modulen und dauert nur wenige Stunden:

  • Fokus: Diversität, Vielfalt, Diskriminierung, Rassismus-Kritik, Mehrsprachigkeit, Sensibler Umgang
  •  Dauer: 4-5 Stunden
  •  Zielgruppe: Pädagogische Fachkräfte; freiwillig Engagierte
  •  Zugang: Offen

Die Teilnahme ist nach einer Anmeldung über die Website der Stiftung Lesen möglich.

Jetzt mitmachen: Umfrage für Kitaleitungen zu Personalauswahl und Teamentwicklung

Die geplante Studie der Justus-Liebig-Universität (JLU) Gießen baut auf Ergebnissen der Online-Umfrage „Psychosoziale Belastung und Kinderschutz in der Kita“ auf, die im Rahmen einer Kooperation mit der Bertelsmann Stiftung gewonnen wurden. Sie zeigten, dass die gegenwärtige Ausgangslage für die gelingende Integration von neuem Personal in vielen Einrichtungen leider nicht günstig ist. Dies trifft in besonderem Maße (aber nicht nur) auf Einrichtungen zu, die personell unterbesetzt sind.

Die Studie zum Thema Personalauswahl und Teamentwicklung hat deshalb das Ziel, Potenziale und Herausforderungen zu identifizieren, um Maßnahmen zur Systementlastung und Qualitätssicherung ableiten zu können.

Teilnehmen können bundesweit Kitaleitungen und ihre Stellvertretungen bis zum 17. Oktober 2025. Die Teilnahme erfolgt freiwillig, ist anonym und dauert etwa 20 Minuten. Pro Einrichtung darf ein Fragebogen ausgefüllt werden.

In der Befragung geht es unter anderem darum:

  • wie die Auswahl und Begleitung von neuem Personal durch Träger und Kitas gestaltet wird,
  • welche Kompromisse dabei unter den aktuellen Bedingungen ggf. eingegangen werden (müssen)
  • und welche Auswirkungen dies auf Kita-Teams und Kinder im Kita-Alltag hat.

Weitere Informationen zur Teilnahme finden sich auf der Website der JLU Gießen.

Videovorträge: „Wie Kinder psychisch stabil bleiben können“

Die psychische Gesundheit von Kindern ist eine zentrale Voraussetzung für gesundes Aufwachsen. Besonders schwierige Lebenssituationen der Kinder machen sich im Kita-Alltag bemerkbar – deshalb ist es elementar, dass Fachkräfte Anzeichen für psychische Belastungen erkennen. „Kindergesundheit-info“, ein Webangebot des Bundesinstituts für öffentliche Gesundheit, bietet kostenfreie Videovorträge zum Thema „Wie Kinder psychisch stabil bleiben“ an.

Die Beiträge von Expertinnen und Experten geben praxisnahe Hinweise zu:

  • Erkennungsmerkmale von seelischen Belastungen
  • Anzeichen für ADHS
  • Störungen des Sozialverhaltens
  • Unterstützungsbedarfe von Kindern mit Behinderung
  • Strategien zur Resilienzförderung – bei Kindern und Fachkräften

Neben den Vorträgen steht den Kita-Fachkräften auf der Website des Bundesinstituts eine Übersicht mit Unterstützungsangeboten zur Verfügung. Diese befassen sich mit der Förderung psychischer Gesundheit von Kindern und Jugendlichen. Fachkräfte können sich die Fachinformationen und Hilfestellungen kostenlos als PDF herunterladen.

18. Kinder- und Jugendhilfetag in Leipzig: kostenlos teilnehmen

Die Kita ist einer der Orte, an denen das Leben von Kindern geprägt wird. Die Kitaleitung und auch die Fachkräfte müssen sich den aktuellen demokratischen Anforderungen stellen. Dazu gehört es Strategien zu entwickeln, um diese Herausforderungen zu bewältigen.

Genau deswegen ist es wichtig, eine Grundlage in politischer Bildung zu schaffen. Der 18. Kinder- und Jugendhilfetag bietet dazu eine Vielzahl von rund 300 Veranstaltungen an und setzt vielfältige Impulse für Kindertagesbetreuung, Kinder- und Jugendarbeit und handlungsübergreifende Felder.

Jede Veranstaltung fokussiert sich dabei schwerpunktmäßig auf ein anderes Thema und deckt verschiedene Handlungsfelder ab. Auf der Website des Jugend- und Hilfetages findet sich ein Überblick aller Angebote. Interessierte können kostenlos an Vorträgen, Workshops oder Präsentationen teilnehmen.

Jede Teilnahme bedarf der Angabe eines Teilnahmewunsches. An der Veranstaltung lässt sich sowohl in Präsenz als auch Online teilnehmen. Beide Arten der Teilnahme sind kostenlos.

Folgende Themen werden in den Veranstaltungen thematisiert:

  • Kinderrecht
  • Jugendpolitik
  • Politische Bildung
  • Partizipation und Inklusion
  • Eingliederungshilfe

Dresdner Kita-Symposium – jetzt anmelden

„Balance im Hier und Jetzt in stürmischen Zeiten“ – so lautet das Motto des 12. Dresdner Kita-Symposiums im Tagungszentrum des Instituts für Arbeit und Gesundheit der Deutschen Gesetzlichen Unfallversicherung (DGUV Congress). Am 17. und 18. Juni 2025 wird im Rahmen der Veranstaltung das Spannungsfeld zwischen pädagogischer Arbeit am Kind, Erziehungspartnerschaft mit den Eltern und kollegialem Miteinander erkundet.

Wie kann es gelingen, bei den vielfachen Anforderungen in der Kinderbetreuung das eigene innere Gleichgewicht zu bewahren?  Diese und weitere Fragen werden im Symposium erörtert. Es zeichnet sich durch eine offene Atmosphäre aus, in der die Gäste in Foren mit praxisnahem Handwerkszeug ausgestattet werden.

Es gibt unter anderem Foren zu den Themen:

  • Resilienz im Team stärken – Achtsamkeit als Schlüssel für Verbundenheit und Selbstwirksamkeit
  • Grenzen achten und Grenzen setzen in der Kommunikation mit Eltern
  • Widerstandsfähigkeit in herausfordernden Zeiten – Kitas auf dem Weg zur resilienten Organisation
  • Partizipation und Demokratiebildung in der Kita
  • Kommst du mit, die Zeit entdecken

Bis zum 14. April 2025 ist die Anmeldung zum Symposium zum Frühbucherpreis von 109 Euro pro Person möglich (danach: 149 Euro).Anmeldeschluss ist am 6. Mai 2025.

Weitere Informationen, das ausführliche Programm zum Download und die Möglichkeit zur Anmeldung finden Sie hier: Zum Dresdner Kita-Symposium

Toolbox: Starke Leitung – starke Kita

„Starke Leitung – starke Kita“ ist ein Programm der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung (DKJS) im Auftrag des Ministeriums für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg. Ziel ist es, Kitaleitungen bei ihren vielfältigen Aufgaben zu unterstützen. Deshalb ist die digitale Toolbox übersichtlich in drei Hauptbereiche aufgeteilt:

  • Kita-Leitung und Team
  • Kita-Organisation
  • Kita Praxis

Die Toolbox bietet umfassende Informationen zu allen zentralen Aufgaben von Kitaleitungen und Fachpersonal. Sie wird online fortlaufend erweitert und bildet einen stets aktuellen Wissensspeicher.

Neben erklärenden Texten enthalten die Kapitel auch passende Werkzeuge, die helfen, das jeweilige Thema im Team zu reflektieren und umzusetzen. Dazu gehören Methoden, Impulse, Vorlagen, Interviews und weiterführende Links. Die Toolbox enthält neben Praxishilfen, Arbeitsmitteln, Tools und Videos auch Fachbeiträge zu Themen der frühen Bildung, darunter:

  • Partizipationsmöglichkeiten von Kindern und Familien
  • Sozialraum als Ressource
  • Vielfalt und Inklusion
  • Sprache
  • Digitalisierung und Medienkompetenz
  • Ernährung
  • Bewegung und viele mehr.

Zur Toolbox

Herausforderungen meistern – Tutorials für Kita-Auszubildende

Junge Menschen, die sich für eine Ausbildung in einer Kita entscheiden, freuen sich meistens auf eine abwechslungsreiche, erfüllende Aufgabe, indem sie Kinder bei ihrer Entwicklung begleiten dürfen. Doch der Alltag in einer Kita kann auch sehr herausfordernd sein. Neben den individuellen Bedürfnissen der Kinder, gibt es verschiedene Regeln und fachliche Anforderungen zu beachten. Lärm, Verantwortung oder die vielen neuen Informationen können junge Menschen überfordern.  Unerwartete Belastungen wie Mobbing oder Zukunftsängste können hinzukommen.

Vor diesem Hintergrund sind Aufklärung und ein bewusster Umgang mit der eigenen psychischen Gesundheit besonders wichtig. Die Stiftung Achtung Kinderseele stellt deshalb auf ihrer Website kostenfreie E-Tutorials zur Verfügung. In kurzen, spielerisch gestalteten Geschichten rund um typische Situationen von Auszubildenden erhalten die Teilnehmenden praxisnahe Anregungen, um Herausforderungen besser zu bewältigen.

Folgende Themen werden in den Tutorials behandelt:

  • Aggressionen
  • Arbeitsüberlastung
  • Cannabiskonsum
  • Essstörungen
  • Mobbing
  • Zukunftsangst
  • Zwänge

Online-Umfrage: Zusammenarbeit von Kitas und Eltern fördern

Für reibungslose Abläufe im Kita-Alltag ist unter anderem eine gute und produktive Zusammenarbeit mit den Eltern der Kinder wichtig. Doch das Kita-Personal kann dabei auch vor Herausforderungen gestellt werden, zum Beispiel bei der Eingewöhnung oder bei „schwierigen“ Elterngesprächen.

Vor diesem Hintergrund entwickelt die Deutsche Liga für das Kind (ein Zusammenschluss von rund 230 Verbänden und Organisationen aus der frühkindlichen Bildung) das Praxisprojekt Eltern Plus. Dieses Projekt soll eine kinderrechtsbasierte Zusammenarbeit von Kitas, Krippen, Kindertagespflegestellen und Familien fördern. Zu den Themen gehören u.a.:

  • Eingewöhnung
  • Beteiligungsrechte von Eltern
  • Erwartungen zwischen Eltern und Fachkräften
  • Entwicklungsgespräche
  • „Schwierige“ Elterngespräche
  • Beschwerdemanagement
  • Herausfordernde Entwicklungsphasen
  • Besondere Familiensituationen
  • Kinderschutz

Um qualitätsvolle Materialien für das Praxisprojekt zu entwickeln, veranstaltet die Deutsche Liga für das Kind eine Online-Umfrage, um die Bedarfe von Kitas zu ermitteln. Die Teilnahme an der Umfrage ist bis zum 5. März 2025 möglich: Zur Online-Umfrage

An dem Projekt Eltern plus interessierte Kitas können sich außerdem als Projekteinrichtung bewerben. Mehr Informationen sowie die zuständigen Ansprechpersonen sind auf der Website zu finden.

Mitmachen: Der Deutsche Kita-Preis 2025

Gute Qualität in Kitas wird durch die tägliche Arbeit von Fachkräften bestimmt, ist aber auch das Ergebnis eines verantwortungsvollen Zusammenwirkens von Trägern, kommunalen Akteuren und weiteren Einrichtungen. Deshalb wird der Deutsche Kita-Preis in zwei Kategorien vergeben: „Kita des Jahres“ und „Lokales Bündnis für frühe Bildung des Jahres“.

Die Auswahl der Preisträgerinnen und Preisträger basiert auf vier Qualitätsdimensionen: Kindorientierung, Partizipation, Sozialraumorientierung und Lernende Organisation. „Unabhängig von einer Auszeichnung war der Bewerbungsprozess für uns alle eine große Wertschätzung und ein großer Lohn“, erinnert sich Cornelia Georgi, Leiterin der Kita Regenborgen aus Ortrand und Preisträgerin des Deutschen Kita-Preises 2024.

Die Erstplatzierten beider Kategorien dürfen sich auf jeweils 25.000 Euro, die Zweitplatzierten auf 15.000 Euro und die Drittplatzierten auf 10.000 Euro freuen. Alle anderen Finalistinnen und Finalisten erhalten einen Anerkennungspreis in Höhe von 1.000 Euro. Teilnehmende haben außerdem die Chance auf den Zusatzpreis „Attraktivität der Arbeit“, gefördert durch den Deutschen Gewerkschaftsbund (DGB) im Wert von 4.000 Euro, sowie den ELTERN-Sonderpreis – ein Publikumspreis mit Bücherpaketen für Ein- bis Sechsjährige.

Zur Website des Deutschen Kita-Preises

Körpersprache: Sag’s ohne Worte!

Wie war euer Weihnachtsfest? Was war euer schönstes Geschenk? Wo habt ihr Silvester gefeiert? Durftet ihr länger wach bleiben, und wie fandet ihr das?

Solche oder ähnliche Fragen bieten aktuell wunderbare Anlässe, um in der Kita mit den Kindern das Sprechen ohne Worte zu erforschen. Gestik, Mimik und Geräusche, fördern dabei nicht nur die Kreativität, sondern auch die intuitive Körpersprache sowie die Fähigkeit, aufmerksam hinzusehen und zuzuhören.

Die Stiftung Kinder forschen stellt hierzu viele Praxisanreize bereit. Die Kinder könnten zum Beispiel ausprobieren, wie sie sich ohne Worte begrüßen, wie sie Ja, Nein, Stopp oder Danke zum Ausdruck bringen. Hinterher kann gemeinsam besprochen werden, welche Körperteile sie wie benutzt haben und wie sich das angefühlt hat.

Zur Website der Stiftung Kinder forschen

Sichere Kita: Nahrungsmittel für Kleinkinder

Frühstück, Mittagessen und auch Zwischenmahlzeiten gehören zum Kita-Alltag dazu. Doch dabei können gefährliche Situationen entstehen. Zum Beispiel, wenn Kinder mit harten Nahrungsmitteln in Kontakt kommen, die sie noch nicht gut kauen können.

Aufgrund der sich erst entwickelnden Zähne und Schluckreflexe sollten Kinder Schritt für Schritt von gut zu bewältigenden Nahrungsmitteln an schwierigere Nahrungsmittel herangeführt werden. Das Essen muss erlernt werden, indem die Mundmotorik trainiert wird und Kinder langsam beginnen, auf Dingen zu kauen. Diese elementaren Schritte in der Entwicklung des Kindes sollten von pädagogischen Fachkräften unterstützt werden.

Der Beitrag „Nahrungsmittel für Kleinkinder“ auf der Website „Sichere Kita“ liefert viele praxisnahe Sicherheitshinweise zur Begleitung bei der Nahrungsaufnahme und zur Vermeidung von Erstickungsunfällen.

Zum Beitrag

Mitmachen beim Kita-Wettbewerb des Handwerks!

Kinder sind stets neugierig auf die Welt und haben oft viele Fragen. Der Kita-Wettbewerb des Handwerks „Kleine Hände, große Zukunft“ setzt hier an und lädt dazu ein, Kita-Kindern Einblicke in handwerkliche Berufe zu geben. Wieso das wichtig ist? Weil Kinder dort direkt sehen und erleben können, wie die Dinge unseres Alltags entstehen – ob in der Backstube, im Friseursalon oder beim Augenoptiker, in der Werkstatt, im Atelier oder auf der Baustelle. Über 130 spannende Berufe gehören zum Handwerk.

Um beim Wettbewerb des Handwerks mitzumachen, nehmen Kitas Kontakt zu einem Handwerksbetrieb ihrer Wahl in ihrer Nähe auf und vereinbaren einen Besuchstag.

Die Kinder erleben im Betrieb das Handwerk hautnah mit und gestalten anschließend in der Kita ein Riesenposter mit ihren Eindrücken. Das Poster kann bis zum 14.03.2025 eingereicht werden. Den Landessiegern winkt ein Preisgeld in Höhe von 500 Euro.

Weitere Informationen sowie einen Flyer mit Informationen zu Handwerksberufen gibt es auf der Website des Wettbewerbs.

Bastelaktionen für den Winter

Die gemeinnützige Alzheimer Forschung Initiative e.V. (AFI) fördert seit 1995 die unabhängige Alzheimer-Forschung und klärt kostenlos über die Krankheit auf. Wenn Alzheimer auftritt, ist dabei häufig die ganze Familie betroffen – bis zu den Kleinsten, die vielleicht Veränderungen oder besondere Situationen der Großeltern miterleben. Vor diesem Hintergrund entstand das Webangebot afi-Kids, das Kindern zwischen fünf und zehn Jahren ein interaktives Informationsangebot zur Annäherung an die Thematik bereitstellt.

Die Website bietet vielfältige Materialien, damit Kinder auf kindgerechte Art und mit einfachen Worten und Bildern an die Alzheimer-Krankheit herangeführt werden. Dazu gehören:

  • Basteleien, wie zum Beispiel die Winteraktionen, die eine kreative Beschäftigung mit den oder für die Großeltern anregen und dabei das Thema Erinnern in den Mittelpunkt rücken. So können Kinder für ihre Großeltern eine Lichterkette basteln, um sie in Weihnachtsstimmung zu bringen, oder gemeinsam mit ihnen einen Weihnachtspunsch zubereiten, der mit seinem Duft die Erinnerung an Weihnachten aufleben lässt.
  • Comics klären über Ereignisse auf, die im Zuge einer Alzheimer-Erkrankung geschehen und auch Kinder erschrecken können, wie zum Beispiel der Comic „Oma läuft weg“.
  • Videos erzählen von weiteren Situationen, die Alzheimer-Erkrankte erleben können, wie das Video „Der Tag, an dem der Opa den Wasserkocher auf den Herd gestellt hat“.

Zu den Winter-Aktionen der afi-Kids

2. Tag der Kindertagespflege – Online-Veranstaltung

Eingewöhnung, Elternmitwirkung sowie Demokratie und Partizipation sind Aspekte der pädagogischen Praxis, die häufig für sich stehen. Für die Arbeit in der Kindertagespflege sollten diese Bereiche jedoch zusammengedacht werden. Im Rahmen des zweiten Tages der Kindertagespflege beleuchten Expertinnen und Experten Möglichkeiten in der Praxis, Chancen und Herausforderungen.

Die Teilnahmegebühr beträgt 25 Euro. Teilnehmende erhalten eine Teilnahmebescheinigung über 5 Unterrichtseinheiten. Die Anerkennung der Fortbildung sollte vorab mit der Fachberatung des zuständigen örtlichen Trägers der öffentlichen Jugendhilfe geklärt werden.

Programmüberblick:

  • Begrüßung (Ute Krüger, Bundesvorsitzende des Bundesverbands für Kindertagespflege)
  • Partizipatorische Eingewöhnung (Prof. Dr. Marjan Alemzadeh, Diplom-Pädagogin, Hochschullehrerin, Fortbildnerin, Wissenschaftlerin, Fachbuchautorin)
  • Chancen der strukturellen Elternmitwirkung am Beispiel von NRW (Maren Davids, Pädagogische Mitarbeiterin beim Landesverband Kindertagespflege NRW e.V.)
  • Mitbestimmen von Anfang an: Partizipation von Kindern bis drei Jahre in der Kindertagespflege (Dr. Teresa Lehmann, wissenschaftliche Referentin beim Bundesverband für Kindertagespflege)

Zur Anmeldung

Deutsch als Zweitsprache in der Kita – Interaktion zählt!

21 Prozent der Kinder, die 2022 eine Kita besucht haben, lebten in Familien, in denen vorrangig eine andere Sprache als Deutsch gesprochen wurde. Diese Mehrsprachigkeit von Kindern birgt dabei viele Herausforderungen für den Kita-Alltag und das Fachpersonal.

Im Podcast „Bildung auf die Ohren“ vom Deutschen Bildungsserver spricht Christine Schumann mit Dr. Edgardis Garlin vom Zentrum für kindliche Mehrsprachigkeit über Deutsch als Zweitsprache (DaZ).

Im Gespräch erläutert Dr. Garlin die Herausforderungen von DaZ. So würde heute, zumindest in vielen großen Städten, das sogenannte „Sprachbad“ in der Kita nicht mehr funktionieren, bei dem Kinder durch andere deutschsprechende Kinder die Sprache erwerben.

Als konkrete Tipps für Kitapersonal im Kontext von DaZ nennt Dr. Garlin:

  • das Vertiefen des eigenen Wissens um Sprache und Sprachvermittlung,
  • bewusstes Sprechen, um ein gutes Sprachvorbild zu sein,
  • eine hohe und gute Interaktionsqualität mit den Kindern, da Sprache vorrangig in Interaktion erworben wird
  • sowie ein Ernstnehmen und Einbeziehen der Mutter- oder Erstsprache der Kinder.

Die Sprachwissenschaftlerin Dr. Edgardis Garlin hat das KIKUS-Programm (Kinder in Kulturen und Sprachen) entwickelt, ein Sprachförderkonzept für Kinder im Alter von drei bis zehn Jahren. Sie ist seit über 20 Jahren im Bereich DaZ aktiv und bietet im Rahmen von KIKUS auch Fortbildungen für pädagogisches Fachpersonal an mit dem Schwerpunkt Sprachförderung in der Elementarbildung.

Das Interview steht als Podcast und Text zur Verfügung.

Zum kompletten Interview mit Dr. Edgardis Garlin

Inklusion: Heilpädagogische Leistungen in der Kita

Das Bundesteilhabegesetz (BTHG) regelt die Selbstbestimmung, Förderung und gleichberechtigte Teilhabe von Menschen mit Behinderung am gesellschaftlichen Leben. Vorgesehen sind dafür unter anderem heilpädagogische Leistungen in Kindergärten und in der Kindertagespflege. Sie sollen die Selbstständigkeit von Kindern mit (drohender) Behinderung erhöhen und ihre Gemeinschaftsfähigkeit fördern.

Heilpädagogische Leistungen begleiten die Kinder in ihrer Lernentwicklung, ihrem sozialen Verhalten und emotionalen Erleben durch unterschiedliche Fördermaßnahmen. Es gibt sie im Rahmen der Kindertagesbetreuung in Regel-Kindergärten sowie in der Kindertagespflege. Zusätzlich sollen heilpädagogische Kitas schrittweise in das System der Regel-Kitas übergehen.

Auf der Website des Bundesteilhabegesetzes (BTHG) werden Detailfragen beantwortet, etwa:

  • Was sind heilpädagogische Leistungen in der Kindertagesbetreuung?
  • Wo werden heilpädagogische Leistungen in der Kindertagesbetreuung erbracht?
  • Wer bekommt die Leistungen in der Kindertagesbetreuung?
  • Welche heilpädagogischen Leistungen gibt es in Regel-Kindergärten?
  • Wann werden individuelle Leistungen für Regel-Kindergärten (etwa Integrationshelfer) bewilligt?  

Medienerziehung in der Kita – aber wie?

Ob Kinder-Apps auf dem Tablet, lustige Erklärvideos oder Spiele auf dem Smartphone der Eltern. Kinder kommen heute schon im sehr jungen Alter mit digitalen Medien in Kontakt, was die Medienerziehung umso wichtiger macht. Sie stellt einen Bereich der medienpädagogischen Praxis dar, der durch konkrete Angebote und Projekte die Medienkompetenz fördert. Ziel ist es, den jungen Menschen Wissen und Fähigkeiten zu vermitteln, damit sie Medien selbstbestimmt und kritisch nutzen können.

Kita-Fachkräfte können sich zu diesem wichtigen Thema online näher informieren:

  • Das Webangebot „Medienkindergarten“ zeigt, wie eine gute ganzheitliche Medienerziehung in der Kita aussehen kann. Wichtig ist, sich an der Lebenswelt der Kinder zu orientieren, etwa durch Gespräche und Projekte mit oder ohne technische Geräte. Plädiert wird auch für eine gemeinsame aktive Medienerziehung durch Spielen und Ausprobieren. Mehr Informationen und ein Video zum Thema gibt es auf der Website des Medienkindergartens.
  • Die Publikation „Der einfache Einstieg in die Medienerziehung“ (gefördert vom Bundesministerium für Familien, Senioren, Frauen und Jugend, BMFSFJ) erläutert unter anderem, wie Kita-Fachkräfte die ersten Schritte der Kinder in die Medienwelt sinnvoll begleiten können. Herausgeber ist die Initiative „Gutes Aufwachsen mit Medien“. Fachkräfte finden auf der Website der Initiative noch mehr Informationen sowie Anlaufstellen zu medienpädagogischen Fragen.

Wachsen für die Qualifizierung von Fachkräften

Mit dem neuen Standort möchte das Paritätische Bildungswerk Bremen (PBW) zur Qualifizierung pädagogischer Fachkräfte beitragen: „In unseren Schulen sind wir in den vergangenen Jahren dem Ruf nach weiteren pädagogischen Fachkräften gefolgt und haben unsere Ausbildungskapazitäten ausgebaut. Auch unsere Fort- und Weiterbildungen für pädagogische Fachkräfte haben wir ausgeweitet“, erläutert Geschäftsführerin Frauke Felix.

Das berufsbegleitende Ausbildungsmodell bietet das PBW seit vielen Jahren erfolgreich an. Es ist ein wichtiger Baustein bei der Qualifizierung und Gewinnung pädagogischer Fachkräfte, die im Land Bremen – wie auch in ganz Deutschland – so sehr fehlen. „Daher freuen wir uns, in diesem Sommer vier zusätzliche Ausbildungsklassen eröffnen und so noch mehr Menschen für die so wichtigen und massiv nachgefragten pädagogischen Berufe ausbilden zu können“, sagt Fachschulleiterin Angela Weber. Neu hinzugekommen ist etwa die Ausbildung zum/zur Kinderpfleger/in, die mit einer Klasse startet.

Alle Details zu den Ausbildungen des PBW unter: https://www.pbwbremen.de/kurstyp-ausbildung-umschulung/

WiFF Transfer – kostenfreie Bildungsmedien

Die digitalen Bildungsmedien von WiFF Transfer werden gemeinsam mit Akteurinnen und Akteuren aus dem Kitasystem entwickelt. Sie richten sich insbesondere an Fachkräfte in der Frühen Bildung und geben auch Einblicke in die aktuelle Forschung. Sie sind praxisorientiert und in Lehrveranstaltungen, Beratungsangeboten oder Teamfortbildungen unmittelbar einsetzbar.

Das Angebot umfasst eine Vielzahl von Formaten, darunter kurze Lehrtexte, Infografiken, Videos oder Hörbeiträge. Die inhaltlichen Schwerpunkte liegen auf Gesundheitsförderung, Digitalisierung und beruflicher Weiterentwicklung im Bereich der Frühen Bildung.

Seit dem Start im Juli 2024 wird die Plattform kontinuierlich mit neuen Inhalten ergänzt. Zusätzlich informiert ein Blog über die Arbeit von WiFF Transfer. So möchte WiFF Transfer die Professionalisierung im System der Frühen Bildung vorantreiben und zur Weiterentwicklung der Kita-Qualität beitragen.

Zu WiFF Transfer

Kindergesundheit in der Kita fördern

Kitas sind zentrale Orte der Gesundheitsförderung, an denen viele Akteure zusammenarbeiten. Der Leitfaden „Gesunde Kita für alle!“ bietet umfassende Informationen zu einem ganzheitlichen Ansatz der Gesundheitsförderung. Fachkräfte erhalten Einblicke in die grundlegenden Prinzipien sowie praktische Beispiele und Methoden zur Umsetzung.

Der Leitfaden betont, welche Vorteile ein Zusammenwirken aller Beteiligten hat. So spielen für eine gesunde Kita auch das Miteinbeziehen der Eltern, des Umfelds oder Partnerschaften eine große Rolle. Ergänzt wird die Publikation durch einen  Werkzeugkoffer mit Planungsvorlagen und Steckbriefen, die bei der Erreichung von Gesundheitszielen unterstützen.

Zum Leitfaden „Gesunde Kita für alle!“

Inklusion in der Kita: Was bedeutet das?

Inklusion ist ein gesamtgesellschaftliches Thema, das schon bei den Kleinsten ansetzt. Doch wie kann eine Kita ein inklusives Leitbild verankern und praktisch umsetzen? Mit welchen Maßnahmen und Methoden arbeitet eine inklusive Kita? Wie können Eltern beraten werden? Antworten zu diesen und weiteren wichtigen Fragen gibt das pädagogische Fachportal erzieherin-ausbildung.de in einem fundierten Fachbeitrag.

Thematisiert werden unter anderem förderliche Faktoren für die Umsetzung von Inklusion sowie nützliche Praxistipps, etwa die Bildung multiprofessioneller Teams. Wie ein Förderbedarf festgestellt wird und welche Anträge und Förderschwerpunkte es gibt, wird ebenfalls erörtert. Ein Fallbeispiel veranschaulicht konkret, wie eine Kita inklusiv arbeiten kann.

Zum Fachbeitrag „Inklusion im Kindergarten – Definition, Ziele, Grenzen und Beispiele“

FIT KID: Spannende Filme über gesunde Ernährung in Kitas

Der erste Erklärfilm der FITKID-AKTION liefert einen Überblick zu den DGE-Qualitätsstandards und zeigt, wie eine abwechslungsreiche Ernährung zusammengestellt wird. Auch Verantwortliche aus Gemeinschaftseinrichtungen kommen zu Wort und teilen ihre positiven Erfahrungen. Das Kita-Fachpersonal hebt die vielfältigen Anregungen der DGE-Standards hervor. Diese bieten nicht nur Empfehlungen für Speisepläne, sondern lassen auch Raum für Lieblingsgerichte und zeigen, wie diese gesünder zubereitet werden können.

Der zweite Film richtet sich gezielt an Verantwortliche der Verpflegung und erläutert, wie die DGE-Standards einen zuverlässigen und fundierten Rahmen liefern. Sie sind einfach anzuwenden und berücksichtigen auch Aspekte wie Nachhaltigkeit und Wirtschaftlichkeit. Schritt für Schritt wird erklärt, wie sich der Weg zu einer optimalen Verpflegung für alle Menschen der Gemeinschaftseinrichtung gestalten lässt, inklusive Tipps zu Prozessoptimierungen in den beteiligten Teams.

Die DGE-Qualitätsstandards werden vom Bundesministerium für Ernährung und Landwirtschaft (BMEL) gefördert.

Zur FIT KID-Aktion

Rückengerecht arbeiten in der Kita

Die Ausstattung in den meisten Kitas ist vorwiegend auf die Bedürfnisse und Körper der Kinder abgestimmt, dabei ist es ebenso wichtig, das Kitapersonal im Blick zu behalten. Denn hastige Bewegungen, unpassende Möbel und häufige Fehlhaltungen können zu Rückenschmerzen, Bandscheibenproblemen oder sogar Muskel-Skelett-Erkrankungen führen.

Dabei können verschiedene präventive Maßnahmen ergriffen werden, um Kitapersonal ein rückenfreundliches Arbeiten zu ermöglichen. Dazu gehören technische und organisatorische Maßnahmen sowie persönliche Verhaltensweisen im Kitaalltag.

Die Berufsgenossenschaft für Gesundheitsdienst und Wohlfahrtspflege (BGW) erläutert in ihrer Publikation „Rückengerecht arbeiten in der Kita“ praktische Tipps anhand verschiedener Situationen.

Zum Beispiel zum:

  • Ankleiden
  • Heben und Tragen
  • Spielen am Boden
  • Spielen am Tisch
  • Essen zubereiten
  • und Zähne putzen.

Zur Publikation „Rückengerecht arbeiten in der Kita“

Erste Hilfe in der Kita: Alles erfüllt?

Um die Folgen von Unfällen im Kita-Alltag möglichst gering zu halten, sollte das Fachpersonal regelmäßig überprüfen, ob alle notwendigen Voraussetzungen für die Erste Hilfe erfüllt bzw. vorhanden sind. Zu den sachlichen Voraussetzungen zählen Meldeeinrichtungen (Telefone), Erste-Hilfe-Einrichtungen (Ruheraum mit Liegen) sowie genügend Erste-Hilfe-Materialien. Alle Erste-Hilfe-Einrichtungen sollten außerdem deutlich erkennbar gekennzeichnet sein. Personelle Voraussetzungen beinhalten das Vorhandensein von genügend ausgebildeten Ersthelfenden in den Kindergruppen.

Die Publikation informiert auch zu Maßnahmen, die bei einem Unfall zu ergreifen sind, sowie zur Unfalldokumentation.

Zur DGUV-Publikation: Erste Hilfe in Kindertageseinrichtungen

Podcast: Psychische Belastung in der Kita verringern

Wie kann sich pädagogisches Fachpersonal in der Kita stärken? Über diese Frage spricht der Kinderzeit-Redakteur Birk Grüling mit dem Diplom-Pädagogen, Therapeut und Autor Dr. Udo Bear.

Eine anhaltende Überbelastung kann negative Auswirkungen auf die psychische und physische Gesundheit haben, betont Bear. Die Folgen sind zahlreich und reichen von körperlichen Beschwerden über vermehrte Krankheitsausfälle bis hin zum Burn-out.

Dr. Udo Baer plädiert für eine Stärkung der persönlichen Resilienz und nennt praxisorientierte Lösungsansätze für das Fachpersonal. Im Podcast spricht er unter anderem über:

  • eine offene Kommunikation, gerade im Fall von Problemen und Überbelastung
  • das Einhalten von Pausen (auch „Mini-Pausen“) zum Kräfte tanken
  • das Nein sagen lernen, um die eigenen Grenzen zu wahren
  • das Finden persönlicher Kraftquellen, etwa durch Freizeitgestaltung/Sport

Die Podcast-Folge ist auf der Kinderzeit-Website zu finden.

Gesundes Kita-Personal: „BGW mobil“ tourt durch Ludwigshafen

Der zu einem Besprechungs- und Aktionsraum ausgebaute Truck besucht von Februar bis Mai 2024 rund 20 Kindertageseinrichtungen in Ludwigshafen. Organisiert wurde das Projekt durch die Berufsgenossenschaft für Gesundheitsdienst und Wohlfahrtspflege (BGW) und dem Verbund Protestantischer Kindertageseinrichtungen „Gemeinsam unter einem Dach“ (Ludwigshafen).

Das „BGW mobil“ bleibt jeweils einen Tag an der Einrichtung und liefert umfangreiche Informationen und Beratungen rund um die Gesundheitsförderung des Kita-Personals. Zu den Themen zählen z.B.:

  • rückengerechtes Arbeiten
  • das Schonen der Stimme
  • der Umgang mit Infektionsrisiken
  • das Vorbeugen von Stress
  • oder Hitzeschutz

Das genaue Programm wird vor Ort individuell auf den Bedarf in der jeweiligen Einrichtung abgestimmt. Weitere Informationen zu „BGW mobil“ gibt es hier.

Außerdem interessant: Die BGW lädt in diesem Jahr zu zwei Fachkongressen zum Thema Gesundheit am Arbeitsplatz in Kindertageseinrichtungen, Kindertagespflege sowie Kinder- und Jugendhilfe ein. Sie finden im Rahmen der Reihe „BGW forum“ am 7./8. Juni 2024 in Dresden und am 8./9. November 2024 in Ulm statt.

Orientierungshilfe für Kita-Konzeptionen

Es ist für Kitas gesetzlich verpflichtend, eine Kita-Konzeption zu entwickeln und sie der Betriebserlaubnis erteilenden Behörde vorzulegen. In diesem Prozess möchten die BAG Landesjugendämter unterstützen: „Die Konzeption ist das Fundament, auf dem die Arbeit einer Kindertageseinrichtung aufbaut“, betont Birgit Westers, Vorsitzende der Bundesarbeitsgemeinschaft Landesjugendämter (BAG). „Mit der praxisorientierten Arbeitshilfe können die Träger von Kitas ihre Qualität nach vorne bringen.“

Die Publikation „Anforderungen an eine Einrichtungskonzeption für Kindertageseinrichtungen gem. §§ 45 ff. SGB VIII“ umfasst unter anderem folgende Inhalte:

  • Beschreibung von Betreuungsangebot und Zielen der Einrichtung
  • Maßnahmen zur Qualitätsentwicklung und -sicherung
  • Informationen zu Kinderrechten und zur Beteiligung von Kindern
  • Informationen zu Beschwerdemanagement, Buch- und Aktenführung
  • Eine nützliche Checkliste mit Kriterien zur Analyse einer Kita-Konzeption

„Besonders wichtig sind uns die pädagogische Konzeption und das Konzept zum Schutz vor Gewalt“, erläutert Dr. Corinna Bredow, Leiterin des Kita-Referates im Landesjugendamt Brandenburg. Die Orientierungshilfe sei außerdem am Puls der Zeit – auch multiprofessionelle Teams und die Herausforderungen durch den Fachkräftemangel spiegeln sich in ihr wider.

Die Publikation steht auf der Website der BAG Landesjugendämter zum Download bereit.

Kinderbeförderung mit Lastenfahrrädern – was zu beachten ist

Möchte etwa eine Kita-Fachkraft Kinder mit dem Lastenfahrrad mitnehmen, ist zum Beispiel unter anderem darauf zu achten, dass für die Kinder besondere, altersentsprechende Sitze vorhanden sind. So muss für jedes Kind ein eigener Sitzplatz mit Gurtsystem zur Verfügung stehen. Die Fachkraft muss das Anlegen der Gurte prüfen und außerdem darauf achten, dass die Kinder während der Fahrt keine gefährlichen Stellen, wie beispielsweise die Speichen der Räder, mit Händen oder Füßen erreichen können. Auch sollten die Kinder durch das Tragen eines Helmes geschützt sein.

Zu den vorsorglichen organisatorischen Maßnahmen zählt – neben natürlich der regelmäßigen Wartung und Instandhaltung des Lastenfahrrads – auch, dass das Einverständnis der Eltern für die Beförderung der Kinder eingeholt wird (per Einverständniserklärung). Außerdem sollte die Person, die das Lastenfahrrad fährt, nach § 12 Abs. 1 Betriebssicherheitsverordnung (BetrSichV) bereits vor der ersten Fahrt in der Nutzung des Fahrrades und zum Verhalten bei Pannen und/oder Unfällen unterwiesen worden und insgesamt geeignet sein, ein Lastenfahrrad zu führen. Zudem wird eine Probefahrt mit Beladung in sicherer Umgebung (ohne Verkehr) empfohlen.

Diese und alle weiteren Anforderungen sind der DGUV-Publikation zu entnehmen:

Lastenfahrräder zur Kinderbeförderung in Kindertageseinrichtungen – Was gilt es zu beachten?

Antidiskriminierungspädagogik in der frühkindlichen Bildung

Die Antidiskriminierungspädagogik vereint verschiedene pädagogische Ansätze, etwa von der Diversitypädagogik, Inklusionspädagogik, der geschlechtergerechten, antirassistischen oder vorurteilsbewussten Pädagogik, notiert die Erziehungswissenschaftlerin Nina Gadorosi. Damit werde sie zu einem übergeordneten Ansatz zur Bekämpfung von Diskriminierungen und wolle eine Grundhaltung vermitteln, um diskriminierendes Verhalten zu verhindern und dafür zu sensibilisieren. 

Pädagogisches Fachpersonal nimmt, laut Gadorosi, in der Umsetzung des Antidiskriminierungspädagogik-Konzepts eine Schlüsselrolle ein. Schließlich bildet das Personal durch seine Haltung, Interventionen sowie Fachkenntnisse den Rahmen für den Umgang mit Diversität in frühkindlichen Bildungseinrichtungen. Bezugnehmend auf ihre Master-Arbeit, bei der Gadorosi Erzieherinnen und Erzieher befragt hat, ergab sich indes ein gemischtes Bild bezüglich der Umsetzung. So stimmten der Aussage „Das Konzept der Antidiskriminierungspädagogik prägt meinen Arbeitsalltag“ zwar 42,7 Prozent zu – doch insgesamt mehr als die Hälfte stimmten dem nur teilweise (rund 26 Prozent) oder eher nicht zu (rund 31 Prozent).

In ihrem Fazit konnte Gadorosi unter anderem feststellen, dass es zwei Einstellungsdimensionen gab, die massiv Einfluss auf die Umsetzung von Antidiskriminierungspädagogik nahmen: Je höher pädagogische Kernüberzeugungen und subjektive Wirksamkeitsüberzeugungen bezüglich Widrigkeiten waren, desto stärker hatte das pädagogische Fachpersonal die Absicht, antidiskriminierungspädagogisch zu arbeiten.

Den ganzen Beitrag finden Sie hier.

Das kompetente Team

Ein Kitateam ist verunsichert, ob es ausreichend gut geschult im Umgang mit traumatisierten Kindern ist. Was ist Ihr Rat?

Es ist sinnvoll, sich mit dem Thema Trauma bewusst aus­einanderzusetzen, schon bevor es akut wird. Es hilft zu reflektieren, welche Vorerfahrungen und welches Wissen es dazu bereits gibt – im Gesamtteam, aber auch von Ein­zelnen, etwa durch andere berufliche Stationen. Doch auch in ihrer täglichen Arbeit leisten Kitateams schon sehr viel, was diesen Kindern guttut, sodass sie sich willkommen und geborgen fühlen können.

Was hilft dem Team noch?

Ich rate dazu, Listen anzufertigen mit geeigneten Bera­tungsstellen, Psychologen oder Psychotherapeutinnen und so weiter. Alles sammeln und die Telefonnummern und E­-Mail­-Kontakte aktuell halten. So hat man im Notfall direkt etwas, worauf man schnell zurückgreifen oder das man den Familien an die Hand geben kann.

Ist es für die tägliche Arbeit wichtig, mehr über die körperlich-seelischen Auswirkungen eines Traumas zu wissen?

Es kann auf keinen Fall schaden, wenn Fachkräfte eine grundsätzliche Vorstellung davon haben, was genau im Körper eines traumatisierten Menschen passiert. So entwickeln sie ein Verständnis für das Verhalten und dadurch mehr Feingefühl im Umgang mit dem betroffenen Kind. Aber wie tief ein Team in die Thematik einsteigt, liegt in dessen Ermessen. Genauso wie die Frage, wie viel Zeit das Team dafür investieren möchte oder kann. Es gibt dazu viele Ange­bote: von zweistündigen Online­-Seminaren bis hin zu mehr­tägigen Fortbildungen.

Reicht das aus, um ein kompetentes Team zu sein?

Ich denke, ja. Die Einrichtung kann und soll nicht therapeu­tisch arbeiten. Es geht darum, dem Kind einen guten und sicheren Rahmen zu bieten, in dem es wieder Kind sein kann. Das ist das Wichtigste und passiert in den Einrichtun­gen ja jeden Tag ganz automatisch.

Hau(p)tsache gesund!

 

Haut schützen

Bei Arbeitsbeginn, vor hautbelastenden Tätigkeiten und nach dem Händewaschen eine Hautschutzcreme auftragen und einmassieren. Dabei auch Fingerzwischenräume, Nagelfalze und Handgelenke berücksichtigen. Die Creme stärkt die Barrierefunktion der Haut.

Hände waschen

So oft wie nötig, aber so selten wie möglich. Denn häufiges Händewaschen lässt die Haut austrocknen. Bei sichtbarer Verschmutzung und nach dem Toilettenbesuch die Hände und Fingerzwischenräume mit einem pH-hautneutralen, duftstofffreien Präparat gründlich waschen und danach sorgfältig mit einem Einmalhandtuch trocknen. Anschließend sollten die Hände wieder eingecremt werden.

Hände desinfizieren

Das Desinfizieren der Hände ist hautschonender und deshalb dem Waschen vorzuziehen, sofern es keine sichtbaren Verschmutzungen gibt. Alkoholbasierte, rückfettende Desinfektionsmittel verwenden, deren Wirksamkeit geprüft ist. Ausreichende Menge sorgfältig in die trockenen Hände einreiben und einwirken lassen. Vor dem Umgang mit Lebensmit-teln und vor der Versorgung von Wunden sowie nach der Versorgung von erkrankten Kindern (Durchfall, Erbrechen, Atemwegsinfektionen) und nach dem Kontakt mit Blut oder Ausscheidungen anwenden – auch wenn bei der Tätigkeit Handschuhe getragen wurden.

Handschuhe tragen

Das Tragen von Einmalschutzhandschuhen kann bei möglichem Kontakt mit Blut, Ausscheidungen, Schmutzwäsche oder anderem keimbehafteten Material verhindern, dass die Hände anschließend gewaschen werden müssen. Keine gepuderten Handschuhe verwenden (Allergiegefahr, Hautreizung) und nur über vollständig getrocknete Hände ziehen. Nach Beendigung der Tätigkeit die Handschuhe ausziehen und die Hände desinfizieren.

Hände pflegen

Am Ende des Arbeitstags und darüber hinaus in der Frei-zeit fetthaltige, duftstofffreie Hautpflegecreme auftragen und einmassieren. Das unterstützt die Hautbarriere bei der Regeneration.

Weitere Infos

Einen übersichtlichen „Hautschutz- und Händehygieneplan für Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in der Kindertagesstätte“ gibt es auf der Internetseite der BGW: www.bgw-online.de

Lesen Sie ein Interview mit Prof. Dr. med. Manigé Fartasch vom Institut für Prävention und Arbeitsmedizin der DGUV (IPA). Darin erklärt die Dermatologin unter anderem, was die Corona-Hygieneregeln für den Hautschutz bedeuten und was bei der Hautpflege zu beachten ist: www.kinderkinder.dguv.de/handpflege